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参加卡西欧第八届全国高中青年数学教师优质课

发布时间:2016-12-29 15:32   投稿单位:郝晓辉 作者: 高中教务处  点击量:

 

       一、感谢同仁
       首先感谢学校领导给予我这次外出培训的机会,感谢赵主任大笔一挥批了三天假,更要感谢闫主任替我上晚自习、高三一二班的姐妹们替我上课,感谢冯老师和年级组长替我操心班里学生,让我走的很安心。
       二、观摩感受
       2016年11月28日至30日,“卡西欧”第八届全国高中青年数学教师优质课观摩与培训活动在福州隆重进行,我有幸参加了这次观摩活动。来自全国各省市的94位老师做了优质课展示,2000多名观摩代表分八个会场进行了录像课展示和说课交流,各位老师都精心准备,给我们展示了一堂堂精彩的数学课。
       本次活动主要是录像课展示与参赛者自述。参评老师把一节完整的录像课适当剪辑,教师一边自述阐明视频中设计的构想以及所要达到的目标一边放视频。虽然这种形式让观摩者不能体会到原汁原味的课堂氛围也看不清老师在课堂上设计的个别例题,但是能更明白设计者的思路与想法,也能听到专家独具慧眼的点评以及课后参会老师与参评老师、专家精彩的交流对话。这种别具一格的观摩活动给我留下了深刻的印象,其中以下几点感受颇深。
         (一)本次赛会的特点及认识
       1、参赛教师与专家、听课教师的互动成为本次活动的最大亮点
       录象课的教师利用30-35分钟的时间展示自己的教学思路、课堂设计及整个教学过程,之后有约15分钟的时间与评委及听课教师进行互动,听课教师当场可向参赛教师提出问题,包括为什么这样设计,某个环节如何处理,有些问题处理不当等等,也可提出自己的良好建议。这给参赛教师和听课教师提供了一个良好的互动平台,大大调动了听课教师的热情,增强了会议的吸引力。另外,大家更想倾听各位评委的现场点评。这一环节,增强了会议的学术气氛,使观摩教师从互动中得以提高。
       2、课堂实录的播放是说课活动中的精彩部分
       每位参赛教师都加入了自己这节课的实录部分(一般是体现这节课亮点的部分),把“课前说课”改为“课后说课”。一方面把参赛教师这节课最精彩或最能体现新课改理念的部分展示出来,另一方面,还需要在说课中把这些内容恰当地解说并连接、穿插好。例如,有些环节是怎样处理的?难点是如何突破的?重点如何突出等,这些环节不光是说一下,而是展示了自己在上这节课时的具体做法,和学生是如何互动的,非常的直观,大大改变了以前说课的方法,解决了说课和讲课“两层皮”的问题,增强了说课的直观性,效果非常好。我看到之后感觉耳目一新,原来公开课还可以这样上。我感到非常的震撼。
       3、专家点评和总结为比赛锦上添花
       专家老师的点评很真切,专业水准很高,说是点评不妨说是一个个小型的讲座。
  (二)观摩的感受
       1、参赛老师较高的专业水平和特色的教学设计。
       比如《正切函数的性质和图像》,先复习引入正切的定义以及单位圆中的正切线,接下来直接导入正切函数的定义,利用已学的知识先研究正切函数的性质,在这个过程中老师积极的引导,学生积极的思考,学生利用已有的知识去解决问题,大胆猜测,接下来利用几何画板数形结合验证学生的推测。通过实际例子让学生从理论到实践,在此过程中积极鼓励学生,并能在学生出现问题的时候及时指正!另外一位老师采用的是绿色课堂的模式,先发导学案,其次制定教学目标,接下来,学生分组讨论正切函数的性质与图像,学生们积极主动地去讨论,积极回答老师的每一个问题,最后总结概况了正切函数的性质。整节课进行地非常顺利,既能把老师对课堂的掌控能力发挥的淋漓尽致,又能让学生对课堂学习的内容记忆深刻。
       2、重视情境导入,激发学生学习兴趣 
       参赛老师都非常重视教学情境的创设。把许多数学问题分解为学生非常熟悉的生活、生产中的问题。然后再引导学生创设数学情境,把生活中的问题上升到数学问题,再以数学方法加以探究,找出规律。这使学生感到数学就在身边,感到非常亲切、非常熟悉,从而使学生产生学习兴趣,形成学习的动力,调动了学生的学习积极性,充分调动了学生学习数学非智力因素的作用。
       有一位老师展示的课题是充分条件和必要条件,他开始就从我们生活中的钥匙出发,一把钥匙能打开门,钥匙是打开门的充分条件;两把钥匙同时存在能打开保险柜,打开保险柜是需要两把钥匙要同时存在的必要条件。整节课以生活中是实例为线索学生联系实际把本来非常难上的概念课上的非常简单易懂!
       3、重视数学实验,培养学生学习能力 
       数学教学活动中,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。数学课的内容只有通过学生自身的“再创造”活动,才能纳入其认知结构中。而数学实验是让学生通过自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后货的概念、理解或解决问题的一种学习过程。  这次观摩活动中,我发现所有参赛选手的教学过程中都通过一系列经过精心安排的“数学实验”来完成。几何课,普遍采用“操作感知——观察认知——归纳、猜想——实验验证——推理论证”的教学。
       比如在讲《分层抽样》这节课时,老师把班级的学生分成几个小组,让他们去食堂调查各年级学生对食堂饭菜的评价,通过整理分析所得数据深入理解分层抽样。
       4、熟练运用多媒体,几何画板等教学工具。
         我非常佩服这些参赛老师,他们的几何画板运用很熟练。通过多媒体的展示让课堂更有效率更生动易懂。例如在展示绝对值不等式的时候很多老师采用几何画板让学生自己去观察a,b,︱a︱,︱b︱,︱a-b︱,︱a︱-︱b︱等数值的变化,以及利用几何画板观察正切函数图像形成的过程。
       在这次观摩活动后,我感觉自身有太多的不足,平时的教学方式还是比较传统。虽然我能认识到在新课标的教学理念下,教师不再是课堂的主导者,而是组织者,但认识并不深刻,因此在执教过程中往往为了赶进程、提高分数而导致理念都流于形式。我想在以后的教学过程中要尽量能以开放式的课堂形式组织教学,把更多的时间与空间还给学生,让学生进行合作学习,共同探究、解决问题,教师在学习活动中调动、启发、引导学生有意识的主动的去观察、比较、分类、归纳,在学生积极思考和教师的精心设计下,相信学生会学得轻松、学出信心、学有所成。             
       三、回校反思
       (一)团队合作是关键
       每一位参赛老师都提到的是自己的课录了很多遍,有的甚至达到了17、18遍,不只是在一个班试讲,尝试用不同的班级去发现课堂上的问题,其他教师帮忙多次修改,反复打磨。每位参赛老师的成功不仅仅是个人的成功。团队合作真的很重要。
       (二)多读书,多写作
       这次去培训我也有幸认识了其他地区的一些老师,从他们身上也学到了很多,充分认识到了自己的不足。吉林松源的一位老师给我讲他的成长经历,很是震撼,他2001年毕业,一到学校,领导就让他带一个高一,一个复习班,他没有任何教学经验,担心自己带不好。领导给他找了一个老教师做师傅,他每天先听师傅的课,然后自己再上课,每天做大量高考题模拟题。师傅发表的文章、出版的书都让他看,然后写反思,写感悟。他就那样熬过了一年,虽然辛苦,但收获更大,他师傅说他是带过的徒弟当中最用心的一个,最能吃苦的一个。那年他带的复习班的成绩比其他班级都要好,受到了领导的重视,自此他在学校也成为了骨干教师。受师傅影响,他坚持写作,每年都会发表很多文章,出很多书。他们学校老师很喜欢他的,平时给他打打字、排排版,出书的时候能挂个名。他每年能挣两三万稿费。
       (三)艺术生发展是出路
       重庆一所区级高中,原来招的学生都是三流学生,中考满分800分,招的都是300、400分的学生,相信学生的程度大家很了解,老师们没有什么成就感,学生们只为了能毕业。后来他们学校校长大力搞改革,着重培养艺术生,让学习成绩好点的学生报艺术类,那年他们学校考上了两个清华,这一下学校火了。好学生纷纷的都来了,他们学校的升学率明显提高了,现在成了他们区里的重点中学。每年都能考上两三个清华。自此老师的社会地位和工资待遇都提高了。
       (四)多向其他老师学习
       在我们身边有很多优秀的老师,我们要多向他们学习。赵主任重新捡起高中数学令人佩服、冯老师对学生的耐心和爱心、宋姐姐的霸气(学生们只要听到宋洁的大名,怕的不要不要的)、会星的随性和大度(最喜欢听他说这是我自己独创的解法,瞬间出答案,向他请教问题从来都是耐心解答毫无保留)等等还有很多值得学习的老师,在这儿不一一来说了。
       (五)自习课的功用在哪里
       我带着好奇心问了问其他学校的自习课是怎么安排的 ,时间和咱们这儿差不多,有的比咱们要多半个小时。吉林一位老师说他们每天四节自习课,说60块钱,我心里想和咱差不多,但没想到人家又加了一句话,一节60,我当时很吃惊,怎么自习费这么多,然后就问了他们的自习课是怎么上的,所谓自习课,其实是安排到老师头上的正课,老师们都在讲课,有的处理试卷,有的处理课上遗留问题,有的测试......说实话,一开始心理是不平衡的,我们的自习费仅仅是人家的六分之一,但是静下心来好好想想,我们自习课的功用在哪里。如何让我们的自习课真正起到作用。我们的学生没有学习的主动性,不能指望着他们自主安排时间学习。我们要采取有效地措施让学生把自习课用起来,真正地发挥它的效用。我也采取了一些措施,尝试着去利用好自习课,但量变到质变是需要一定时间和积累的,功效到底有多大也是需要实践检验的。当然在实施的过程中也暴露了很多问题,遇到了很多难题,今天在这儿就不细说了,希望以后有机会再和大家一起探讨。
       四、故事分享
       我自2005年毕业到现在也教了十年的书了,记得我刚到这个学校时,赵爱国赵校长曾说过,一个老师的成长只需五年,五年出不来就很难了,我也曾经满怀激情,畅想未来。可是光说不练,十年不变;梦想繁华,人过花甲。
       最后我想和大家一起分享一个故事:
       话说白龙马当年和驴子是一个农舍里的。兄弟俩每天农耕拉磨,农夫给的待遇也相当丰盛,只要每天把地耕完,再拉几圈磨,就会得到很好的草料,然后美美的睡上一觉,迎接第二天的曙光,然后是一样的耕地,拉磨,草料,睡觉……
      忽然有一天,观音菩萨在半空出现,她说要寻求驴马兄弟中的一个,驮着唐三藏去西天取经,报酬是丰厚的,可以有机会成佛或者是天神。当然,过程是艰苦的,需要走十万八千里路,还要经历九九八十一难,路上还随时有可能被妖魔鬼怪吃掉,而且需要走上十几年的时间……驴子一听坚决不参加,他说现在只要好好地耕地农作拉几圈磨,就会得到很好的草料,再美美的睡上一觉,所以他坚决不参加这次旅行;白龙马听过之后,决定愿意驮着唐三藏上路,他想看看外面的世界.于是他们上路了。真的走了十万八千里路,经历了九九八十一难,甚至有几次险些被妖怪吃掉而丧命,终于历经了十四年的时间完成了取经的任务。取得真经,白龙马被奉为天神,能腾云驾雾。这个时候他忽然想起了当年的老兄弟——驴子,于是他想飞回过去工作过的农舍,看看自己的老朋友。当他再次回到农舍的时候,他看到的是这样的场面,驴子已经老的动不了了,也干不动活了,躺在那里正等着被农夫杀掉吃肉。他看到神采熠熠的白龙马,开始不停地抱怨生不逢时,命运不济。这个时候白龙马说了一句话。      
       他说啊,其实这十几年的时间,我和你是一样的,我们晚上一样的休息,我白天在驮着唐僧走路,你白天驮着锄头也在走路,唯一不一样的,是我一直在向着一个有经的地方在走,而你,这十几年的时间,只是在围着一个磨盘原地打转而已。
       老师们,当我们抱怨社会不公,生不逢时,命运不济,总想着寻求安逸时,我们可曾想过我们还有几个十年可以等待。我们在路上,我们静待花开,但是请不要让路途太遥远,请不要让花期太漫长......


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